Viernes, 22 de Febrero de 2019    
 
04/02/2019 [[Sociedad]]
EDUCACION & ECONOMIA SOLIDARIA CIVIL
Educación cooperativa para la paz.
por Roberto Bertossi

En 2012, una frase de Pablo Lipnisky, argentino fundador del Colegio Montessori de Bogotá, se hizo famosa a través del documental ‘La educación prohibida’. ¿Qué significa que los colegios están educando a los niños para la guerra?

Precisamente María Montessori señaló: "Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, la gente educa para la competencia y este es el principio de cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese día estaremos educando para la paz"; (16/11/2015).

La educación cooperativa consiste básicamente en la adquisición del hábito de pensar, de ver, de evaluar y de actuar solidariamente, conforme su propio y singular marco axiológico. Caso contrario como unánimemente sostienen tanto Pablo Lipnisky, María Montessori y el Papa Francisco: “la educación será ineficaz y sus esfuerzos serán estériles si no procura también difundir un nuevo paradigma acerca del ser humano, la vida, la sociedad y la relación con la naturaleza”.

Tanto los gobiernos, el cooperativismo, el mutualismo como nuestras universidades y demás establecimientos educativos, han sido remisos con la inversión en educación cooperativa, no obstante las previsiones pedagógicas y financiera contenida vg., en la Ley 23.427.

Los principios cooperativos son: 1) libre membresía o de puertas abiertas; 2) democracia cooperativa –un asociado, un voto–; 3) participación económica de todos los asociados y justicia distributiva; 4) autonomía e independencia de toda injerencia política; 5) educación, información y capacitación; 6) integración entre cooperativas; 7) compromiso e interés con la comunidad.

El carácter realmente cooperativo dependerá principalmente de la presencia de personas físicas instruidas en el vívido espíritu cooperativo; esto es, de cooperativistas genuinos, no de “cooperativas sin cooperativistas” o de ¡mutuales sin mutualistas!

Por eso inquieta la larga inejecutoriedad de leyes cooperativas como la 16.583, la 23.427 y la 26.206 que en su artículo 90 prescribe: “El ministerio de educación, ciencia y tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanza/aprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar”.

Debiera llamarnos a una profunda y responsable reflexión, el parejo desaire gubernamental y académico a todo este complejo normativo, principalmente a la Ley 23.427 de creación del Fondo Federal para Educación y Capacitación Cooperativa, un fondo coparticipable que prescribió la enseñanza y el financiamiento obligatorios de la cooperación en todos los establecimientos educativos del país, superiores e inferiores, urbanos y rurales.

Conclusivamente, cuando un ultraliberalismo “descafeína” la república y la ralentización del bien común desacraliza la propia democracia, el propio relato liberal viene perdiendo credibilidad sumando cotidianamente múltiples y diversas defraudaciones ciudadanas; ciertamente nada de eso suma a la paz, ni al crecimiento ni al progreso ni a la amistad civil, sino que, peor aún, involuciona inaceptablemente todo desarrollo humano y bien común.

A todo esto y con oportunidad de realizarse la última reunión de la Conferencia Regional sobre Educación Superior (CRES´ 2018) los días 3 y 4 de diciembre en nuestra ciudad de Córdoba, entre todos los miembros que participamos del Eje: “La Educación Superior como parte del sistema educativo de América Latina y El Caribe”, encontramos aquiescencia mayoritaria en orden a incrementar la oferta de nuestra educación pública superior, incorporando gradual y paulatinamente la educación cooperativa y mutual.

De tal manera –coincidimos- se podrá contribuir a cumplimentar la exigencia de que tal Educación Pública Superior aborde múltiples necesidades y demandas educativas insatisfechas con el propósito de corregir hasta revertir cooperativamente, demasiado perjuicio para carenciados y perdedores del sistema ultra competitivo y ultra financiero político actual.

Finalmente, dada la irrelevancia actual de la educación cooperativa con el consecuente desaprovechamiento de las oportunidades que la misma puede brindar, no debería postergarse impartir la misma conforme se previera e institucionalizara legalmente.

Prof. Dr. Roberto Fermín Bertossi

Experto CoNEAU / Cooperativismo



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